Évaluation d’une formation sur l’insuffisance rénale aiguë, destinée aux infirmières et infirmiers de soins intensifs
Thèse ou mémoire / Thesis or Dissertation
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Maîtrise / Master's
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Mots-clés
- insuffisance rénale aiguë
- soins intensifs
- critical care
- training
- knowledge
- evaluation
- Kirkpatrick model
- nurse
- soins critiques
- formation
- connaissances
- évaluation
- modèle de Kirkpatrick
- infirmière
- acute kidney injury
- intensive care
Organisme subventionnaire
Résumé
Résumé
La prévention et le diagnostic précoce de l’insuffisance rénale aiguë (IRA) sont primordiaux pour réduire son incidence et ses complications. Or, plusieurs études ont relevé un manque de connaissances en matière d’IRA chez les infirmières et infirmiers de soins intensifs. Le but de ce projet était d’évaluer les résultats d’une activité de formation continue, destinée aux infirmières et infirmiers de soins intensifs. Les questions d’évaluation portaient sur : 1) la satisfaction, 2) les connaissances avant et après la formation, 3) l’intention de changement de comportement et 4) la mise en application des apprentissages dans la pratique clinique. Le modèle de Kirkpatrick et Kirkpatrick (2016) a été le cadre de référence de ce projet. Réalisé à partir de données qualitatives et quantitatives, un devis d’évaluation sans groupe témoin (n=6) a été employé. Quatre questionnaires autoadministrés ont été utilisés comme méthode de collecte des données. Les résultats ont montré des niveaux de satisfaction élevés. Avant la formation, les connaissances des participantes étaient considérées « acceptables ». Elles sont passées à un niveau « adéquat » immédiatement après la formation et sont restées stables par la suite. De plus, la plupart des participantes ont indiqué une intention positive de changer leurs comportements en lien avec l’IRA aux USI. Enfin, les résultats ont révélé que deux tiers des participantes ont eu l’occasion d’appliquer les nouvelles connaissances dans leur pratique clinique. Une telle formation ayant la capacité d’apporter un changement de pratique en améliorant les connaissances des infirmières, pourrait donc, à l’avenir, inspirer des activités de formation continue dans ce domaine.
Prevention and early diagnosis of acute kidney injury (AKI) are crucial to reduce its incidence and complications. However, several studies have highlighted a lack of knowledge regarding AKI among intensive care nurses. The aim of this project was to assess the outcomes of such continuing education on AKI, designed for intensive care nurses. The evaluation questions focused on 1) satisfaction, 2) knowledge before and after training, 3) intention to change behaviour, and 4) the application of learning in clinical practice. Kirkpatrick et Kirkpatrick (2016) model was the framework of this project. With qualitative and quantitative data, an evaluation design without a control group (n=6) was used. Four self-administered questionnaires were employed as a data collection method. The results showed high levels of satisfaction. Before the training, the participants’ knowledge was considered "acceptable". It improved to an "adequate" level immediately after the training and remained stable thereafter. Moreover, most participants indicated a positive intention to change their behaviours related to AKI in the ICU. Finally, the results revealed that two-thirds of the participants had the opportunity to apply new knowledge in their clinical practice. Thus, such training, having the potential to induce a change in practice by improving nurses’ knowledge, could, therefore, inspire future continuing education activities in this area.
Prevention and early diagnosis of acute kidney injury (AKI) are crucial to reduce its incidence and complications. However, several studies have highlighted a lack of knowledge regarding AKI among intensive care nurses. The aim of this project was to assess the outcomes of such continuing education on AKI, designed for intensive care nurses. The evaluation questions focused on 1) satisfaction, 2) knowledge before and after training, 3) intention to change behaviour, and 4) the application of learning in clinical practice. Kirkpatrick et Kirkpatrick (2016) model was the framework of this project. With qualitative and quantitative data, an evaluation design without a control group (n=6) was used. Four self-administered questionnaires were employed as a data collection method. The results showed high levels of satisfaction. Before the training, the participants’ knowledge was considered "acceptable". It improved to an "adequate" level immediately after the training and remained stable thereafter. Moreover, most participants indicated a positive intention to change their behaviours related to AKI in the ICU. Finally, the results revealed that two-thirds of the participants had the opportunity to apply new knowledge in their clinical practice. Thus, such training, having the potential to induce a change in practice by improving nurses’ knowledge, could, therefore, inspire future continuing education activities in this area.
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