Stratégies organisationnelles, académiques et individuelles soutenant le retour aux études au baccalauréat en sciences infirmières des infirmières

Abstract

Problématique : La formation universitaire de premier cycle en sciences infirmières est de plus en plus envisagée comme unique porte d’entrée à la profession infirmière pour mieux faire face à la complexification des soins aux patients. Toutefois, plusieurs facteurs décourageraient les infirmières à poursuivre leurs études au baccalauréat en sciences infirmières. But : Le but de ce travail dirigé était d’établir l’état des connaissances sur les stratégies organisationnelles, académiques et individuelles facilitant le retour aux études des infirmières au baccalauréat en sciences infirmières qui ont été mises à l’essai et évaluées dans des études empiriques et d’en apprécier leurs retombées. Méthodologie : Une revue intégrative des écrits a été réalisée selon la méthode de Whittemore et Knafl (2005). Une stratégie de recherche documentaire a été appliquée aux bases de données suivantes : Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, Web of Science et ERIC. Résultats : Un total de 2545 écrits a été recensé et 27 études ont été retenues sur la base des critères d’inclusion et d’exclusion pour cette revue intégrative des écrits. La proposition théorique de Winokur, Rutledge et Hayes (2016) a permis de classer les stratégies dans trois catégories : 1) académique, 2) organisationnelle et 3) individuelle. Une catégorie mixte a été créée pour inclure des stratégies qui étaient fondées sur des partenariats entre des milieux académiques et cliniques. Parmi les stratégies recensées, on retrouve la formation de nouveaux programmes de baccalauréat fondés sur la création de partenariats entre des milieux académiques et cliniques, l’utilisation de boîtes à outils informationnelles, l’emploi d’entretiens motivationnels et le soutien offert par des proches d’étudiantes-infirmières. Conclusion : Les résultats de cette revue intégrative ont été synthétisés dans un guide de recommandations regroupant les stratégies recensées pouvant favoriser le retour aux études au baccalauréat en sciences infirmières des infirmières en contexte québécois. Background: Undergraduate studies in science of nursing are increasingly being considered as the sole entry to the nursing profession, in response to the growing complexity of patient care. However, several factors appear to discourage nurses from pursuing their Bachelor of Science in Nursing. Aim: The aim of this project was to establish the state of knowledge about organizational, academic, and individual strategies that have been tested and evaluated in empirical studies’, and to assess their impact on facilitating the return to Bachelor of Science in Nursing program. Methodology: An integrative literature review was conducted using the method of Whittemore and Knafl (2005). A literature search strategy was applied to the following databases: Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature (CINAHL), MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, Web of Science and ERIC. Results: A total of 2545 publications were identified, and 27 studies were selected based on inclusion/exclusion criteria for this integrative literature review. The conceptual underpinnings of Winokur, Rutledge and Hayes (2016) were used to classify strategies into three categories: 1) academic, 2) organizational and 3) individual. A mixed category was created to include strategies that were based on partnerships between academic and clinical settings. Among the strategies identified were the development of new baccalaureate programs based on the establishment of partnerships between academic and clinical settings, the use of informational toolkits, the use of motivational interviewing and support from nurse students' relatives. Conclusion: The results of the integrative review have been synthesized in a recommendation guide that presents the strategies identified to support nurses in the Quebec context to engage in a Bachelor of Science in Nursing program.