Hallucinations auditives : accompagnement infirmier en santé mentale
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Mots-clés
- Hallucinations auditives
- Accompagnement infirmier
- Groupe de codéveloppement
- Auditory hallucinations
- Nursing support
- Co-development group
Organisme subventionnaire
Résumé
Résumé
Le projet de ce rapport de stage porte sur l’accompagnement infirmier des personnes présentant un trouble en santé mentale avec présence d’hallucinations auditives (HA) au sein d’un institut universitaire en santé mentale. De l’ensemble des phénomènes hallucinatoires, les HA sont les plus fréquentes (Thomas et al., 2014). Dans ce contexte, la personne a alors une grande difficulté, voire une impossibilité, à composer avec les messages négatifs émis par les voix (St-Onge, 2017). La détresse émotionnelle engendrée par les HA a des conséquences multiples : sur la personne elle-même (Baker, 2011; Beavan et Read, 2010; Romme et Escher, 2012a) ; sur les familles et les proches (Baker, 2011) ; et sur le système de santé (Waters et Dragovic, 2018). L’accompagnement des personnes vivant avec des hallucinations auditives (PVHA) ressort comme un défi majeur pour les professionnels, dont les infirmières en milieu psychiatrique (Bogen-Johnston, de Visser, Strauss et Berry, 2017). Depuis vingt ans, un nouveau paradigme soulève une réflexion sur l’accompagnement des PVHA où le changement de la perception des infirmières est au cœur de la pratique clinique. Le savoir expérientiel de la PVHA a une place centrale dans l’accompagnement des HA (Buccheri, Trygstad, Buffum, Lyttle et Dowling, 2010; Place, Foxcroft et Shaq, 2011). Par conséquent, Buccheri, Trygstad, Buffum, Birminghan et Dowling (2013) et Place, Foxcroft et Shaq (2011) proposent l’utilisation d’un guide d’entretien afin d’aider les infirmières à comprendre l’expérience de la PVHA. À cet effet, le groupe de codéveloppement est une modalité de choix, car il vise à l’amélioration de la qualité des soins et services dans l’accompagnement des PVHA (Payette et Champagne, 1997). Le but du stage était de développer et mettre à l’essai une activité de codéveloppement sur l’accompagnement des personnes présentant des HA pour les infirmières travaillant dans un milieu institutionnel en santé mentale.
The project of this internship report focuses on the nursing support of people with mental health issues in the presence of auditory hallucinations (AHs) in a university mental health institute. Among all hallucinatory phenomena, AHs are the most frequent (Thomas et al. 2014). In this context, it becomes very difficult, almost impossible, for the person to deal with the negative messages transmitted by the voices (St-Onge 2017). The emotional distress caused by the AHs has multiple consequences: on the person himself (Baker 2011; Beavan and Read 2010; Romme and Escher 2012a); on the families and loved ones (Baker 2011); and on the healthcare system (Waters and Dragovic 2018). Supporting people living with auditory hallucinations (PLAHs) stands out as a major challenge for professionals, including nurses working in the psychiatric field (Bogen-Johnston, de Visser, Strauss and Berry 2017). For the past twenty years, a new paradigm has been stimulating reflection on the support given to PLAHs where the nurses’ change of perception is at the heart of the clinical practice. The experiential knowledge of the PLAHs plays a key role in the support of AHs (Buccheri Trygstad, Buffum, Lyttle and Dowling 2010; Place, Foxcroft and Shaq 2011). Consequently, Buccheri, Trygstad, Buffum, Birminghan et Dowling (2013) and Place, Foxcroft et Shaq (2011) suggest using a maintenance guide to help nurses understand the experience of a PLAHs. In this regard, the co-development group is a preferred method as it targets the improvement of the quality of the care and services provided as part of the support given to PLAHs (Payette and Champagne 1997). The purpose of the internship was to develop and test a co-development activity on the support given to PLAHs for nurses working in mental health institutes.
The project of this internship report focuses on the nursing support of people with mental health issues in the presence of auditory hallucinations (AHs) in a university mental health institute. Among all hallucinatory phenomena, AHs are the most frequent (Thomas et al. 2014). In this context, it becomes very difficult, almost impossible, for the person to deal with the negative messages transmitted by the voices (St-Onge 2017). The emotional distress caused by the AHs has multiple consequences: on the person himself (Baker 2011; Beavan and Read 2010; Romme and Escher 2012a); on the families and loved ones (Baker 2011); and on the healthcare system (Waters and Dragovic 2018). Supporting people living with auditory hallucinations (PLAHs) stands out as a major challenge for professionals, including nurses working in the psychiatric field (Bogen-Johnston, de Visser, Strauss and Berry 2017). For the past twenty years, a new paradigm has been stimulating reflection on the support given to PLAHs where the nurses’ change of perception is at the heart of the clinical practice. The experiential knowledge of the PLAHs plays a key role in the support of AHs (Buccheri Trygstad, Buffum, Lyttle and Dowling 2010; Place, Foxcroft and Shaq 2011). Consequently, Buccheri, Trygstad, Buffum, Birminghan et Dowling (2013) and Place, Foxcroft et Shaq (2011) suggest using a maintenance guide to help nurses understand the experience of a PLAHs. In this regard, the co-development group is a preferred method as it targets the improvement of the quality of the care and services provided as part of the support given to PLAHs (Payette and Champagne 1997). The purpose of the internship was to develop and test a co-development activity on the support given to PLAHs for nurses working in mental health institutes.
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Notes
Rapport de stage présenté en vue de l'obtention du grade de maîtrise en sciences infirmières
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