Le rôle des syndicats dans l’insertion professionnelle des personnes enseignantes débutantes au Québec

Abstract

Ce mémoire porte sur le rôle des syndicats dans l’insertion professionnelle des personnes enseignantes au Québec. Il propose d’établir un trait d’union entre la recherche sur l’insertion professionnelle en sciences de l’éducation et celle sur les jeunes et les syndicats en relations de travail. Le cadre d’analyse mobilisé met de l’avant des stratégies pouvant agir sur le renouvèlement de l’action syndicale dans le but de favoriser l’insertion professionnelle. Il mise sur les dimensions identitaire, sociale et démocratique des organisations syndicales (Dufour-Poirier et Laroche, 2015). Les données empiriques utilisées proviennent d’entretiens semi-dirigés tenus avec des personnes représentantes de la Fédération autonome de l’enseignement (FAE), des personnes représentantes d’une organisation locale affiliée à la FAE, une personne déléguée syndicale d’une école secondaire ainsi que des personnes enseignantes débutantes.

La recherche décrit comment l’organisation syndicale assure l’intégration de ses nouveaux membres au sein de ses structures organisationnelles et de la profession. Elle permet notamment de mieux comprendre l’impact du syndicalisme sur les conditions d’insertion professionnelle. L’étude se veut un outil pour les organisations syndicales désireuses de mieux comprendre comment l’offre de représentation dédiée aux personnes enseignantes débutantes est susceptible d’influencer, à la fois leur participation dans l’organisation, mais aussi leur insertion dans la profession. Enfin, l’approche bi-disciplinaire dévoile un regard nouveau sur les connaissances existantes en lien avec l’insertion professionnelle en enseignement. Finalement, en tenant compte du contexte de la pénurie de main-d’œuvre dans le domaine de l’enseignement au Québec, la recherche tente d’ouvrir une discussion sur les modes d’organisation du travail basés sur des critères d’ancienneté. This master thesis focuses on the role of unions in the professional integration of high school teachers in Quebec. It aims to bridge the gap between research on professional integration in educational sciences and on youth workers’ union participation in labor relations. The chosen framework emphasizes strategies that can renew union action to promote professional integration. It focuses on the identity, social, and democratic dimensions of union organizations (Dufour-Poirier and Laroche, 2015). The empirical data used in the study comes from semi-structured interviews with representatives of the Fédération autonome de l’enseignement (FAE), representatives of a local organization affiliated with the FAE, a union delegate from a secondary school, and novice teachers. The research explores how union organizations ensure the integration of new members into both their organizational structures and the teaching profession. It provides insights into the impact of unionism on the conditions of professional integration. Additionally, the study serves as a resource for union organizations aiming to better understand how the representation offered to novice teachers can influence their participation in the organization and their integration into the profession. Finally, the bidisciplinary approach offers a new perspective on existing knowledge related to professional integration in teaching. Given the labor shortage in Quebec's teaching sector, the research also aims to initiate a discussion on work organization models based on seniority criteria.