Intervention de pratique réflexive auprès d’infirmières en groupe de médecine de famille visant à développer leur compétence d’accompagnement des proches aidants d’aînés
Travail étudiant / Student work
Date de publication
Autrices et auteurs
Identifiant ORCID de l’auteur
Contributrices et contributeurs
Direction de recherche
Publié dans
Date de la Conférence
Lieu de la Conférence
Éditeur
Cycle d'études
Programme
Affiliation
Mots-clés
- Pratique réflexive
- Proche aidant
- Trouble neurocognitif majeur
- Infirmière en groupe de médecine de famille
- Reflective practice
- Caregiver
- Alzheimer’s Disease or Related Disease
- Nurse in Family Medicine Group
Organisme subventionnaire
Résumé
Résumé
La grande majorité d’aînés atteints de la maladie d’Alzheimer ou d’une maladie
apparentée (MA2) reste à domicile grâce au soutien de leur proche aidant (INESSS, 2015).
Plusieurs écrits dénotent les impacts d’être un proche aidant (l’Appui pour les proches aidants
d’aînés, 2016). Les infirmières oeuvrant en groupe de médecine de famille (GMF) sont au
premier rang pour intervenir auprès des aidants (Gouvernement du Québec, 2017b; Khanassov
et Vedel, 2016). Pourtant, il semblerait que les infirmières soient peu formées pour accompagner
les aidants et pour identifier leurs besoins uniques (Gouvernement du Québec, 2017b; Lee,
Weston et Hillier, 2013). La pratique réflexive permet à l’apprenant d’être actif pour développer
ses compétences en se basant sur ses connaissances antérieures et ses expériences relationnelles
(Bulman et Schutz, 2013; Johns, 1995; Leclerc, Bourassa et Filteau, 2010; Payette, 2000). Le
but de ce projet clinique était d’adapter et de mettre à l’essai une intervention de pratique
réflexive (IPR) auprès d’infirmières en GMF pour contribuer au développement de leur
compétence d’accompagnement des proches aidants de personnes atteintes de la MA2. Deux
thèmes ont principalement été abordés lors de l’IPR : 1) les besoins des proches aidants de
personnes atteintes de la MA2 et ; 2) la démarche d’accompagnement dans l’identification de
leurs besoins. Les résultats présentés dans ce rapport portent principalement sur la mise à l’essai
de l’IPR en GMF et les retombées sur le développement de la compétence d’accompagnement
des infirmières en GMF.
The vast majority of seniors with Alzheimer's Disease or a Related Disease (ADRD) remain at home thanks to the support of their caregivers (INESSS, 2015). Several articles denote the impacts of being a caregiver (l’Appui pour les proches aidants d’aînés, 2016). Nurses working in Family Medicine Groups (FMGs) are at the forefront of caregiver’s interventions (Gouvernement du Québec, 2017b, Khanassov and Vedel, 2016). Yet, it appears that nurses are insufficiently trained to support caregivers and to identify their unique needs (Government of Quebec, 2017b, Lee, Weston and Hillier, 2013). Reflective practice allows the learner to be active in developing his skills based on his knowledge and his relational experiences (Bulman and Schutz, 2013, Johns, 1995, Leclerc, Bourassa and Filteau, 2010, Payette, 2000). The purpose of this clinical project was to adapt and test a specific reflective practice intervention with FMG nurses to contribute to the development of their skills in supporting caregivers of people with ADRD. Two main themes were addressed during the reflective practice intervention: 1) the needs of caregivers of people with ADRD and; 2) the therapeutic approach to identify their needs. The results presented in this report focus on the testing of the reflective practice intervention in FMG and its impact on the development of the supporting skills of FMG nurses.
The vast majority of seniors with Alzheimer's Disease or a Related Disease (ADRD) remain at home thanks to the support of their caregivers (INESSS, 2015). Several articles denote the impacts of being a caregiver (l’Appui pour les proches aidants d’aînés, 2016). Nurses working in Family Medicine Groups (FMGs) are at the forefront of caregiver’s interventions (Gouvernement du Québec, 2017b, Khanassov and Vedel, 2016). Yet, it appears that nurses are insufficiently trained to support caregivers and to identify their unique needs (Government of Quebec, 2017b, Lee, Weston and Hillier, 2013). Reflective practice allows the learner to be active in developing his skills based on his knowledge and his relational experiences (Bulman and Schutz, 2013, Johns, 1995, Leclerc, Bourassa and Filteau, 2010, Payette, 2000). The purpose of this clinical project was to adapt and test a specific reflective practice intervention with FMG nurses to contribute to the development of their skills in supporting caregivers of people with ADRD. Two main themes were addressed during the reflective practice intervention: 1) the needs of caregivers of people with ADRD and; 2) the therapeutic approach to identify their needs. The results presented in this report focus on the testing of the reflective practice intervention in FMG and its impact on the development of the supporting skills of FMG nurses.
Table des matières
Notes
Rapport de stage présenté à la Faculté des sciences infirmières en vue de l’obtention du grade de Maîtrise ès sciences (M. Sc.) en sciences infirmières option formation en soins infirmiers
Notes
Autre version linguistique
Ensemble de données lié
Licence
Approbation
Évaluation
Complété par
Référencé par
Ce document diffusé sur Papyrus est la propriété exclusive des titulaires des droits d'auteur et est protégé par la Loi sur le droit d'auteur (L.R.C. (1985), ch. C-42). Sauf si le document est diffusé sous une licence Creative Commons, il ne peut être utilisé que dans le cadre d'une utilisation équitable et non commerciale comme le prévoit la Loi (i.e. à des fins d'étude privée ou de recherche, de critique ou de compte-rendu). Pour toute autre utilisation, une autorisation écrite des titulaires des droits d'auteur sera nécessaire.