La formation par concordance pour soutenir l’insertion professionnelle infirmière : une étude interprétative descriptive

Abstract

Problématique : Les infirmières et infirmiers nouvellement diplômés (IND) sont de plus en plus intégrés aux unités de soins critiques dès l'amorce de leur pratique professionnelle, mais cela pose des défis en matière de raisonnement clinique infirmier (RCI) tels que la priorisation des soins, la prise de décision en contexte d'incertitude et l'anticipation des complications potentielles. La formation par concordance (FpC) est une stratégie éducative innovante qui place la personne apprenante en face d’une situation simulant la réalité, incluant des éléments d’incertitudes et d’incomplétudes et présentée sous forme de vignette clinique. L’objectif est de solliciter des microjugements afin de développer le RCI, accompagné de rétroactions d'expert(e)s. Méthode : L’étude interprétative descriptive avait pour but de décrire l'appréciation et l’expérience d’IND exerçant en soins critiques, lors de l'utilisation d'une FpC en présentiel. Des mises en situations complexes de la pratique infirmière en soins critiques (n = 3) accompagnée des rétroactions d'expert(e)s ont été présentées à des IND (n = 7). La collecte de données s’est faite à l’aide de focus groupes (n = 3) et d’un questionnaire d'appréciation. Résultats : L’analyse a fait ressortir les thèmes suivants: l’apprentissage collaboratif; le sentiment de confiance et le développement du RCI pour faciliter l’insertion professionnelle; et l’appréciation de la formation par concordance comme stratégie éducative. Conclusion : La FpC s’avère être une stratégie éducative intéressante à inclure dans des programmes d’insertion professionnelle en soins critiques pour documenter et soutenir le processus de développement continu des IND exerçant dans de tels contextes. Background : Newly graduated nurses (NGN) are more and more integrated into critical care units from the beginning of their professional practice, but this poses certain challenges in clinical reasoning such as prioritizing care, making decisions in uncertain contexts, and anticipating potential complications in hospitalized patients. The Learning-by-Concordance (LbC) tool is an innovative educational strategy in nursing placing the learner in front of a situation that simulates real-life practice, incorporating elements of uncertainty and incomplete information, and delivered as a clinical vignette. The objective is to prompt microjudgments to enhance clinical reasoning, followed by expert’s feedback. Method : The descriptive interpretive study aimed to describe the appreciation and experience of NGNs practicing in critical care when using a synchronous LbC tool. Complex situations of nursing practice in critical care (n = 3) followed by feedback from experts who had previously responded to the same situations were presented to NGNs (n = 7). Data collection involved focus groups (n = 3) and an evaluation questionnaire. Results : The analysis highlighted the following themes : collaborative learning; the feeling of confidence and the development of clinical reasoning to facilitate professional insertion; and appreciation of the LbC tool as an educational strategy. Conclusion : LbC is a valuable educational strategy in addition to professional integration programs in critical care to document and support the continuous development process of NGNs practicing in such contexts.