Les particularités de l’enseignement supérieur des peuples autochtones en Équateur : une exploration des expériences étudiantes

Abstract

L'objectif de cette recherche est d'explorer et d'analyser les thèmes clés qui émergent des expériences éducatives des étudiants autochtones, avec un accent particulier sur les expériences des étudiants équatoriens en raison de leur plus grande représentation dans le corpus d'entretiens. Grâce à une analyse thématique de ces récits, l’étude vise à comprendre les obstacles, les facilitateurs et les perspectives liés à l'autodétermination dans le contexte de l'enseignement supérieur. Les facteurs clés tels que le contexte historique, les taux d’inscription et de diplomation, ainsi que l’entrée au soutien financier ministériel sont examinés. L’analyse identifie également les obstacles qui influencent l’expérience éducative. La méthodologie de cette recherche combine une revue de la littérature avec une analyse des données quantitatives. Pour interpréter les témoignages des participants, j’ai utilisé des concepts issus de la notion de l’éducation critique, de l’autodétermination et de l’apprentissage interculturel. Ces cadres théoriques m’ont permis d’examiner comment les injustices historiques, telles que le colonialisme et la discrimination, continuent d’influencer l’accès et l’expérience des étudiants autochtones dans l’enseignement supérieur. Pour ce faire, j'ai utilisé les entretiens semi-dirigés qui proposent une compréhension plus approfondie de ces questions, en éclairant leurs parcours éducatifs personnels et les obstacles structurels auxquels ils sont confrontés. Au Canada, des avancées importantes ont été réalisées en matière d’éducation interculturelle, notamment en ce qui concerne l’augmentation des taux d’inscription et de diplomation des étudiants autochtones, cependant des défis persistent. En Équateur, l’éducation interculturelle est également au cœur des politiques publiques, mais elle fait face à des obstacles significatifs. Cette recherche explore les expériences des étudiants autochtones dans ces contextes spécifiques, mettant en évidence les réalités éducatives. Cela permet d’approfondir la compréhension des mécanismes qui influencent leur parcours et des stratégies nécessaires pour renforcer leur inclusion et leur réussite dans l’enseignement supérieur. The objective of this research is to explore and analyze the key themes that emerge from the educational experiences of indigenous students, with a particular focus on the experiences of Ecuadorian students due to their greater representation in the interview corpus. Through a thematic analysis of these narratives, the study seeks to understand the barriers, facilitators, and opportunities related to self-determination in the context of higher education. Key factors such as historical context, enrollment and graduation rates, and access to ministerial financial aid are examined. The analysis also identifies barriers that influence the educational experience. The methodology of this research combines a literature review with quantitative data analysis. To interpret the participants' testimonies, I used concepts drawn from the notion of critical education, self-determination and intercultural learning. These theoretical frameworks enabled me to examine how historical injustices, such as colonialism and discrimination, continue to influence indigenous students' access to and experience of higher education. To do this, I used semi-structured interviews that offer a deeper understanding of these issues, shedding light on their personal educational journeys and the structural barriers they face. In Canada, significant progress has been made in intercultural education, notably in increasing enrolment and graduation rates for Indigenous students, however, challenges remain. In Ecuador, intercultural education is also at the heart of public policy but faces significant obstacles. This research explores the experiences of indigenous students in these specific contexts, highlighting the unique educational realities. This provides a deeper understanding of the mechanisms that influence their pathways, and the strategies needed to strengthen their inclusion and success in higher education.