Les représentations des rôles des conseillères et conseillers pédagogiques par le personnel enseignant du préscolaire, du primaire et du secondaire du réseau public québécois

Abstract

Cet article explore les représentations des rôles des conseillères et conseillers pédagogiques (CP) selon le personnel enseignant du préscolaire, du primaire et du secondaire du réseau public québécois. À partir d’un questionnaire, les rôles transmis, joué et souhaité sont analysés à travers quatre dimensions : accompagner, conseiller, former et innover. Les résultats révèlent une reconnaissance assez forte de l’accompagnement et du conseil, et une demande accrue pour un soutien pédagogique concret, tel que le développement d’outils adaptés et l’accompagnement en classe. Ces attentes soulèvent des enjeux stratégiques quant à la redéfinition du rôle des CP dans le contexte scolaire actuel. This article examines the representation of the roles of education consultants (ECs) by teachers of general education of the youth sector in Quebec’s public system. Based on a survey, the transmitted, enacted, and desired roles are analyzed across four dimensions: accompany, advise, train, and innovate. The findings indicate a strong recognition of accompaniment and support as part of the transmitted and enacted roles of ECs and a growing demand for concrete pedagogical assistance, such as developing tailored instructional tools and in-class guidance. These expectations highlight strategic challenges regarding the evolving role of ECs in today’s educational landscape.