Accessibilité, utilisation et effets des ressources culturelles dans les établissements secondaires à L’île de La Réunion : analyse à partir de la perception des enseignants

Abstract

Ce mémoire explore le rôle de l’accès à la culture dans la réussite scolaire en soulignant les inégalités persistantes dans l'accès à la culture. Malgré son aspiration à la méritocratie, l'école agit aussi comme reproducteur d’inégalités sociales, notamment en raison des différences de capital culturel et des ressources matérielles. Cette étude s’inscrit dans un paradigme interprétatif. Elle met en lumière le point de vue des enseignants sur leur rôle et celui de leurs établissements dans l'accès aux ressources culturelles et la réussite scolaire dans le contexte réunionnais. Elle souligne que les inégalités socio-économiques et culturelles, ainsi que l'éloignement géographique, peuvent influencer ces disparités. Elle fait également ressortir les différences d’habitus de classe et leur impact sur la réussite des élèves, du point de vue de leurs enseignants. En bref, l'étude permet de rendre compte de la perception des enseignants quant à l'effet-établissement, avec une attention particulière sur l'impact des ressources culturelles et leur accessibilité sur la réussite des élèves réunionnais. This research explores the role of access to culture in academic success and more broadly, in social cohesion, highlighting the persistent inequalities in access to culture. Despite its aspiration to meritocracy, the school system also acts as a reproducer of social inequalities, particularly due to differences in cultural capital and material resources. This work is situated within an interpretative paradigm and highlights the perspective of teachers on their role and that of their institutions in accessing cultural resources and academic success in the context of Réunion Island. It underscores that socio-economic and cultural inequalities, as well as geographical remoteness, can influence these disparities. It also highlights the differences in class habitus and their impact on students’ success, from the teachers' point of view. In short, the study accounts for teachers' perceptions of the impact of cultural resources and their accessibility on the success of Réunionese students, with particular attention to the school effect.