Programme d'intervention visant le développement de la compréhension émotionnelle et des habiletés de régulation émotionnelle chez les enfants d'âge préscolaire

Abstract

Un programme d'intervention visant le développement de la compréhension émotionnelle et de la régulation émotionnelle a été mis en place auprès d'enfants d'âge préscolaire d'un Centre de la Petite Enfance. Par le biais d'histoires imagées d'un jeune escargot, les huit ateliers du programme visent à outiller les enfants sur le vocabulaire relatif aux émotions, à leur enseigner une technique de respiration pour se calmer lors d'émotions fortes et à acquérir des stratégies de régulation émotionnelle adaptées. Ce programme a été évalué avec un protocole de groupe, afin de comparer le groupe expérimental au groupe contrôle, et avec un protocole à cas unique, afin de documenter plus précisément les effets de l'intervention chez les trois enfants qui présentaient le plus de stratégies antisociales lors d'émotions négatives avant l'implantation. D'une part, des résultats positifs ont été observés, chez l'ensemble du groupe expérimental, sur le plan de la compréhension émotionnelle et sur le plan de la régulation émotionnelle évaluée par l'éducatrice du groupe. Les résultats sont toutefois moins probants sur le plan de la régulation émotionnelle évaluée par les parents. D'autre part, des effets importants ont été observés, chez les trois enfants du sous-groupe, au niveau de la régulation émotionnelle évaluée par l'éducatrice. Par contre, les résultats ne sont pas significatifs quant à l'utilisation, en situation naturelle de jeu, des stratégies de régulation prosociales enseignées par le programme. Des hypothèses au niveau de l'instrumentation choisie et du contexte d'implantation sont émises pour expliquer ces résultats.