L’interaction avec les pairs des enfants d’âge préscolaire ayant des difficultés motrices

Abstract

Les enfants ayant un trouble du développement de la coordination (TDC) sont à risque d’éprouver des difficultés sur le plan émotionnel et comportemental. Les relations sociales restent peu documentées chez les enfants avec un diagnostic de TDC, bien que celles-ci soient associées aux troubles mentaux dans cette population. Le rôle unique des difficultés motrices sur les difficultés sociales ou psychologiques est également méconnu considérant que le TDC se présente fréquemment avec d’autres troubles, tels les troubles de langage, et que les recherches antérieures n’en tiennent pas compte. Le présent projet a pour objectif de décrire l’association des difficultés motrices avec les interactions sociales d’enfants de la période préscolaire ayant un TDC tout en contrôlant pour les habiletés langagières de ces enfants. Pour y parvenir, les habiletés motrices, les habiletés langagières et les interactions avec les pairs ont été recueillies à partir des dossiers cliniques de 163 enfants avec un TDC ayant consulté en pédopsychiatrie. Les résultats de corrélations de Pearson suggèrent que de moindres habiletés motrices sont associées à moins d’intégration sociale et moins de comportements prosociaux. L’intégration est également corrélée aux habiletés langagières réceptives. Des régressions hiérarchiques révèlent que 21% de la variance dans l’intégration est prédite par les données de la présente étude, dont 5,3% de cette variance est expliquée uniquement par les habiletés motrices. Ces résultats suggèrent que les difficultés motrices sont associées à des faiblesses sociales. Ceci souligne la nécessité de cibler les compétences motrices et les habiletés sociales lors d’interventions auprès de cette population. Children with Developmental Coordination Disorder (DCD) are at risk of emotional and behavioural difficulties. Social interactions remain poorly documented in this population, although they seem associated with psychological difficulties in children and adolescents with DCD. The unique role of motor problems in these difficulties is also poorly understood, considering that DCD cooccurs frequently with other disorders, such as language disorders. However, this was not taken into account in previous research. The present project aims to describe the association of motor difficulties with the social interactions of preschool-aged children with DCD, while controlling for these children's language abilities. To achieve this, motor skills, language skills and peer interactions were collected from the clinical records of 163 preschoolers with DCD who had consulted a child psychiatric clinic. Pearson correlation results suggest that poorer motor skills are associated with less social integration and less prosocial behaviour. Integration is also correlated with receptive language skills. Hierarchical regressions reveal that 21% of the variance in integration is predicted by the data in the present study, with 5.3% of this variance explained uniquely by motor skills. These results suggest that motor difficulties are associated with social weaknesses. This underscores the need to target motor and social skills when working with this population.